construcción de cuestionarios de preguntas cerradas o escalas de respuesta tipo Likert acordes a los problemas de investigación planteados

Entrevista dirigida al docente

PROPÓSITO: conocer el motivo por el cual los niños hablan en la clase y como impacta esto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nombre:

Años de servicio:

¿De que manera influye que el niño platique mientras da la clase?

¿Conoce los motivos por los cuales los niños platican?

¿Con que frecuencia pasa esto?

¿Cuáles son las estrategias que utiliza para mantener el orden en el salón?

¿Maneja reglas en el salón que permita la buena conducta de los niños?

Cuestionario dirigido a los niños

¿Qué es lo que mas te gusta hacer en el salón?

       1)Jugar            2) platicar                      3) trabajar

¿Tus compañeros platican cuando la maestra da la clase?                                                             1)Si                  2) no                               3) no se

¿Has platicado en la clase?

        1) Si                    2) no

¿De que te gusta platicar?

       1) Programas de televisión           2)  lo que haces en casa           3) otros

Cuestionario dirigido a padres

¿La maestra le ah reportado que el niño platica en clase?                                                                                                 1)Si                             2) no

¿El niño le ha comentado que platica en clase?

        1) Si                     2) no

¿Usted tiene conocimiento de si existe acuerdos en el salon?

1       1) Si                   2) no

¿Platica con su hijo sobre que debe mantener atención en clase sin platicar?

         1)Si                        2) no

Planteamiento del problema

• OBJETO DE ESTUDIO 
Alumnos de preescolar del jardín “Ponciano Arriaga”

• DELIMITACIÓN DEL OBJETO 
Alumnos de preescolar 3º “B” del jardín de niños “Ponciano Arriaga” a cargo de la profesora Dula 

• DELIMITACIÓN DEL TIEMPO
23 de abril hasta 1 de de junio del año en curso

• DELIMITACIÓN SEMÁNTICA
Distractores
Conducta

• FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

¿Por qué los alumnos del salón 3º “A” hablan cuando la maestra esta dando la clase y como influye esto en el proceso de aprendizaje?

• FRASE U ORACIÓN
Poner atención para un mejor entendimiento del tema

• PROPÓSITO
Conocer de que manera influye el que los niños hablen cuando la docente esta explicando o realizando una actividad.

• DELIMITACIÓN DE RECURSOS
La convivencia con los niños
Observación
Entrevistas

• OBJETIVO GENERAL
Conocer los motivos por los cuales los niños hablan

• OBJETIVO ESPECIFICO
Identificar de qué manera afecta este comportamiento en su proceso de aprendizaje

• JUSTIFICACIÓN
Buscar estrategias que le permitan a la docente mantener al grupo atento

• RELEVANCIA SOCIAL
Mejorar la practica educativa

Análisis de los artículos y videos propuestos considerando las preguntas guías sugeridas

METODOLOGÍA

Etapas que el investigador debe realizar para llevar a cabo una investigación experimental.
• Presencia de un problema. Para el cual se ha realizado una revisión bibliográfica.
• Identificación y definición del problema.
• Definición de hipótesis y variables y la operación de las mismas.
• Diseño del plan experimental.
-Diseño de investigación.
-Determinación de la población y muestra.
-Selección de instrumentos de medición.
-Elaboración de instrumentos.
-Procedimientos para obtención de datos.
• Prueba de confiabilidad de datos.
• Realización del experimento.
• Tratamiento de datos.

HIPÓTESIS

Las hipótesis científicas son, en general, suposiciones, esto es, enunciados teóricos supuestos, no verificados pero probables, referente a variables o a relación entre variables.
Pero también, desde el punto de vista del problema a investigar, las hipótesis se pueden definir como soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado, que el científico propone para ver, a través del proceso de investigación, si son confirmados por los hechos.

¿Cuáles son las hipótesis que se pretendían probar?
como influye que los niños aprendan por imitación y que este aprendizaje impacta en la conducta y la interacción con los demás. 

VARIABLE

Objeto, proceso o característica que está presente, o supuestamente presente, en el fenómeno que un científico quiere estudiar. Los objetos, procesos o características reciben el nombre de variables en la medida en que su modificación provoca una modificación en otro objeto, proceso o característica. Las variables principales a las que se suele referir la investigación en psicología pueden ser independientes, dependientes, intermedias, conductuales, observables, o inobservables. 

VARIABLE INDEPENDIENTE

En la verificación experimental, el investigador intenta reproducir artificialmente los fenómenos que se dan de forma espontánea en la realidad y que desea comprender; cuando dispone de una hipótesis que establece un supuesto vínculo causal entre un objeto, proceso o característica (supuesta causa) y el objeto proceso o característica que exige una explicación (el efecto), manipula experimentalmente la primera para ver si se produce el efecto que la hipótesis describía. La variable que manipula el experimentador recibe el nombre de variable independiente.

VARIABLE DEPENDIENTE

El objeto, proceso o característica a estudiar y que modifica su estado con la modificación de la variable independiente (es decir que depende de ella y que en esa medida es un efecto) se llama variable dependiente. Si queremos averiguar cómo se produce la modificación en nuestras sensaciones visuales con la modificación de la luz, la luz sería la variable que tiene que manipular el investigador (es decir, la variable independiente) y la sensación luminosa del sujeto, la variable dependiente.