martes, 5 de junio de 2012

Metodología de cuestionarios: principios y aplicaciones


El cuestionario es una de las técnicas existentes para el análisis de la realidad social, en esta se encuentran una serie de pasos para la realización de la misma los cuales son: formulación de objetivos e hipótesis selección de la muestra, elaboración de instrumentos de medida, análisis de los datos y elaboración del informe final.

Etapas de la elaboración del cuestionario

1.    Determinación del objetivo e hipótesis de la encuesta

Es la primera fase a realizar, para ello es importante estructurar claramente el objetivo general de la encuesta, se delimita la población y las temáticas concretas que se desea investigar.


2.    Entrevista previa

En este paso es necesario la revisión de los contenidos y en dados casos adaptarlos a los contextos para posteriormente a través de pruebas de validez y fiabilidad, puede determinarse el éxito de tal.

3.    Elaboración de cuestionario previo y pilotaje del mismo

Se analizan cuatro aspectos: el primero que es la presentación que debe incluir todo cuestionario. Segundo, se trata de la organización del cuestionario relativa las pregunta y a los temas. Tercero, describir los tipos de preguntas y quinto, la codificación del cuestionario.

4.    Elaboración del cuestionario definitivo

Siempre será necesario probar el cuestionario al menos una vez, antes de realizar el trabajo de campo, a esto se le denomina como PILOTAJE del cuestionario.

El método para llevar acabo seria seleccionar un grupo reducido de personas en el que estés representados los diversos segmentos sociales de la población elegida, pero que no formen parte de la muestra seleccionada y es así como concluye la elaboración del cuestionario.

jueves, 31 de mayo de 2012

construcción de cuestionarios de preguntas cerradas o escalas de respuesta tipo Likert acordes a los problemas de investigación planteados


Entrevista dirigida al docente

PROPÓSITO: conocer el motivo por el cual los niños hablan en la clase y como impacta esto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nombre:

Años de servicio:

¿De que manera influye que el niño platique mientras da la clase?

¿Conoce los motivos por los cuales los niños platican?

¿Con que frecuencia pasa esto?

¿Cuáles son las estrategias que utiliza para mantener el orden en el salón?

¿Maneja reglas en el salón que permita la buena conducta de los niños?



Cuestionario dirigido a los niños


¿Qué es lo que mas te gusta hacer en el salón?
       1)Jugar            2) platicar                      3) trabajar



¿Tus compañeros platican cuando la maestra da la clase?                                                             1)Si                  2) no                               3) no se


¿Has platicado en la clase?
        1) Si                    2) no


¿De que te gusta platicar?
       1) Programas de televisión           2)  lo que haces en casa           3) otros



Cuestionario dirigido a padres

¿La maestra le ah reportado que el niño platica en clase?                                                                                                 1)Si                             2) no


¿El niño le ha comentado que platica en clase?
        1) Si                     2) no


¿Usted tiene conocimiento de si existe acuerdos en el salon?
1       1) Si                   2) no


¿Platica con su hijo sobre que debe mantener atención en clase sin platicar?
         1)Si                        2) no




Planteamiento del problema


• OBJETO DE ESTUDIO 
Alumnos de preescolar del jardín “Ponciano Arriaga”

DELIMITACIÓN DEL OBJETO 
Alumnos de preescolar 3º “B” del jardín de niños “Ponciano Arriaga” a cargo de la profesora Dula 

• DELIMITACIÓN DEL TIEMPO
23 de abril hasta 1 de de junio del año en curso

DELIMITACIÓN SEMÁNTICA
Distractores
Conducta

• FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

¿Por qué los alumnos del salón 3º “A” hablan cuando la maestra esta dando la clase y como influye esto en el proceso de aprendizaje?

• FRASE U ORACIÓN
Poner atención para un mejor entendimiento del tema

• PROPÓSITO
Conocer de que manera influye el que los niños hablen cuando la docente esta explicando o realizando una actividad.

• DELIMITACIÓN DE RECURSOS
La convivencia con los niños
Observación
Entrevistas

• OBJETIVO GENERAL
Conocer los motivos por los cuales los niños hablan

• OBJETIVO ESPECIFICO
Identificar de qué manera afecta este comportamiento en su proceso de aprendizaje

• JUSTIFICACIÓN
Buscar estrategias que le permitan a la docente mantener al grupo atento

• RELEVANCIA SOCIAL
Mejorar la practica educativa




Análisis de los artículos y videos propuestos considerando las preguntas guías sugeridas

METODOLOGÍA

Etapas que el investigador debe realizar para llevar a cabo una investigación experimental.
• Presencia de un problema. Para el cual se ha realizado una revisión bibliográfica.
• Identificación y definición del problema.
• Definición de hipótesis y variables y la operación de las mismas.
• Diseño del plan experimental.
-Diseño de investigación.
-Determinación de la población y muestra.
-Selección de instrumentos de medición.
-Elaboración de instrumentos.
-Procedimientos para obtención de datos.
• Prueba de confiabilidad de datos.
• Realización del experimento.
• Tratamiento de datos.


HIPÓTESIS

Las hipótesis científicas son, en general, suposiciones, esto es, enunciados teóricos supuestos, no verificados pero probables, referente a variables o a relación entre variables.
Pero también, desde el punto de vista del problema a investigar, las hipótesis se pueden definir como soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado, que el científico propone para ver, a través del proceso de investigación, si son confirmados por los hechos.

¿Cuáles son las hipótesis que se pretendían probar?
como influye que los niños aprendan por imitación y que este aprendizaje impacta en la conducta y la interacción con los demás. 


VARIABLE

Objeto, proceso o característica que está presente, o supuestamente presente, en el fenómeno que un científico quiere estudiar. Los objetos, procesos o características reciben el nombre de variables en la medida en que su modificación provoca una modificación en otro objeto, proceso o característica. Las variables principales a las que se suele referir la investigación en psicología pueden ser independientes, dependientes, intermedias, conductuales, observables, o inobservables. 


VARIABLE INDEPENDIENTE

En la verificación experimental, el investigador intenta reproducir artificialmente los fenómenos que se dan de forma espontánea en la realidad y que desea comprender; cuando dispone de una hipótesis que establece un supuesto vínculo causal entre un objeto, proceso o característica (supuesta causa) y el objeto proceso o característica que exige una explicación (el efecto), manipula experimentalmente la primera para ver si se produce el efecto que la hipótesis describía. La variable que manipula el experimentador recibe el nombre de variable independiente.


VARIABLE DEPENDIENTE

El objeto, proceso o característica a estudiar y que modifica su estado con la modificación de la variable independiente (es decir que depende de ella y que en esa medida es un efecto) se llama variable dependiente. Si queremos averiguar cómo se produce la modificación en nuestras sensaciones visuales con la modificación de la luz, la luz sería la variable que tiene que manipular el investigador (es decir, la variable independiente) y la sensación luminosa del sujeto, la variable dependiente.

miércoles, 29 de febrero de 2012

DIARIO DE CAMPO

¿que es el diario de campo?
El diario de campo es un instrumento utilizado por los investigadores para registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados.

¿como se construye el diario de campo?
El diario de campo es como el cuaderno de navegación donde se registra todo aquello susceptible de ser interpretado como hecho significativo en el proceso de investigación.



miércoles, 22 de febrero de 2012

Diagrama de flujo



5. Elaborar como obtuvieron información de diferentes medios escritos, virtuales  entre otros


Internet

 Loprimero que se realizó en la búsqueda de la información  es ingresar a un buscador como es: Google, Yahoo! entre otros se ingresan palabras cable como: investigación Educativa y de ahí se pudieron ver los enlaces y  se empieza a descartar y a filtrar la información  por medio de la lectura, se analizaron de 3 a 5 paginas estas páginas pueden ser Redalyc o Eduteka entre otras y de esa manera se obtuvo la información


Libro


Se asistió a la biblioteca, se tomó  el fichero y se buscó por el tema de importancia de ahí se obtuvieron 2 o 3 libros relacionados con la investigación y de ahí nos dirigimos a los estantes   y  se obtienen los libros se nos permitió sacar copias y de esta manera analizarla y comprenderla y posteriormentesubrayar lo más importante enseguida se deposita el libro en un estante asignado solo para los libros consultados y nos retiramos de la biblioteca 



4. Mapa conceptual de "Investigación Educativa"


miércoles, 15 de febrero de 2012


3. Investigación de 3 conceptos de la investigación Educativa de diversos medios de información

la finalidad de la investigación educativa es aportar con herramientas productivas  y de análisis de datos que les permitirá a los estudiantes aplicar  procedimientos y consecuentemente ya que se puede encontrar de corte etnográfico y se trata de la revisión especifica de producción de datos cualitativos y realización de estas herramientas permiten aplicarla y hacerla estudiantes considerada de su qué hacer profesional

 La investigación educativa reviste una complejidad especial debido a que los hechos educativos resultan ser diversas y cambiantes, planean una dificultad epistemológica, se puede abordar desde diferentes disciplinas y métodos ya que la investigación educativa puede considerar varios paradigmas con diversas orientaciones teóricas. Los retos que vivimos como profesionales de la educación, impone a la educación superior de nuestra región el desafío de participar decididamente los niveles de sistema educativo

Redalyc.uaem.com

 Se localiza dentro de la problemática general de las ciencias humanas; y a su vez presenta una problemática propia fundamentada en el desprecio de una gran cantidad de información empírica, producto del trabajo de cada educador; el que asuma su carácter academicista, en donde los temas a investigar siguen las modas intelectuales y no las necesidades reales de la práctica educativa; y finalmente, lo trivial de muchas investigaciones realizadas que dejan a otras disciplinas los campos de investigación más significativos.


Psicología pedagógica- enciclopedia edición 2004


2. Elaborar en equipo de cinco personas el concepto de Investigación Educativa (propósitos, vinculación y características)


Es la herramienta que se construye a partir de la observación e indagación del fenómeno educativo, en base de estrategias cualitativas y cuantitativas que nos permite obtener información sistematizada  para el mejoramiento de la prácticadocente y aprovechamiento académico


*      Propósito de la Investigación Educativa: Recuperar indagar y ampliar el panorama educativo por medio de diferentes instrumentos que sustentan la investigación.


*      La investigación es de corte cualitativo y cuantitativo


*      La reforma 2011 


1. Elabora un concepto de la Investigación Educativa con propósitos, vinculación y características


La investigación educativa es: una herramienta primordial que se ocupa para el mejoramiento de estrategias, y conceptos que son pilares de cualquier carrera, pero en especial en el ámbito educativo y sirve en la docencia


1.      El propósito de una investigación educativa es conocer y difundir técnicas y estrategias que permitan la mejora de la educación y el aprovechamiento académico


2.      Esta tiene una estrecha vinculación, porque permitirá difundir, encontrar información que permitirá conocer difundir, encontrar información que permitirá relacionar la en la clase y de esta manera poder aprovecharla en el campo laboral


3.      Características:
Corte cualitativo y cuantitativo
Permitirá tener estrategias (favorecer competencias)
Instrumentos de sustento (entrevistas, graficas, encuesta)
El uso de la tecnología